一枚草根的情怀

一枚草根的情怀

峡口是我的故乡——昭君故里南大门上的一颗明珠，我爱生我养我的这片土地。从教几十年来，只求桃李芬芳，从未把名利放在心上。我一直怀着初登讲台的赤子情怀，始终把工作当作事业来追求。不管别人怎么认识，我始终认为自己从事着阳光下很崇高的职业。

自中师毕业后，我敬畏讲台，因为台前是学生生命诗意栖息的地方；我不断成长，尽管在蜗行摸索中，成长的过程艰辛而又漫长。

当我走上工作岗位后，我发现自己不是学者，不能用深遂的思想思考自己的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我是教师，一名从事教育事业的工作者。我可以深思推演很基础的数理，也可以采撷如花的词句，构筑心中很美好的诗篇——我爱我平凡却又不平凡的事业，我愿终生温暖这片圣洁的土地!

有人说儿童是一本书。虽然读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的草根教师就必须去读，并且坚持读一辈子。

有人说，儿童是花朵，教师是园丁，园丁悉心照料着花朵。实际上，儿童比花朵要复杂的多，教师的工作比园丁的工作复杂的多。

花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。当我每次面对学生时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师!

多年的风风雨雨酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。古代大教育家孔子呕心沥血，有教无类的精神教育着我；现代教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我。

我爱我平凡而又神圣的职业。我愿作红烛，我甘为人梯，我愿在这个工作岗位上，默默无闻，辛勤耕坛。

古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人。”塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，我庆幸命运赐给了我这个职业。

教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光，学生美好人生的开端掌握在教师手中，教师只有用自已的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能超越人的自然属性而达到完美的境界。

如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果我的学生是花朵，我一定做好护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁。

周琦，留守儿童，跟外婆租住在学校旁的小区里。刚转校过来时，遇到同学欺生：一个同学唆使另一个同学把唾沫吐在他的桌子上。他刚转过来，看见的同学不知怎么办才好，当时我还没到教室。听说情况后，我严厉地批评了那两个学生，并把情况通报给了家长。虽然他刚转校过来，但对他却是满满的爱。对欺生的学生进行批评教育的同时，也希望其他同学引以为戒，不要再犯类似的错误。

班上的同学在课堂上很活跃，上课时总会争先恐后地举手发言。但转校过来的周琦从不举手，我很是奇怪，难道是胆怯？还是根本不会？只要是我们班的学生，我绝不会放弃。下课我把他叫出来，握着他的小手问他原因。他压低声音说:“老师，我不是不举手，是因为我心里有阴影。”我诧异，小小年纪怎么会有阴影？到底怎么回事？他接着说了原因。原来上二年级时，有一次老师提问，由于他和别人答案一样，老师说:“*一个这样回答的是聪明好学，第二个这样回答的是模仿，第三个是傻子，而他，就是第三个同学。”从此，他一蹶不振，学习没了劲头，课堂上再也不举手了。说这些话时，他低着头，唯恐别人听到了或看到了。至于是什么题无需多问，老师为什么那样说也无需考证，现在很关键的是如何转化他。看到他那种神情，我握着他的手说:“周琦，或许那位老师用的是激将法，想让你学会思考，让你更加努力地学习。”见他略有所悟，我接着说：“你能够向老师说明实情，说明你诚实。你应该拿出你的行动，证明给自己看，证明给用另一种方法激励你的那位老师看。老师知道你聪明，也知道你很优秀，相信你一定行!大胆举手发言，好吗？”听了我的话，他抬起了一直低垂着的头。我能读懂他，他在下决心。从此，他像变了个人，每一次都会踊跃的举手发言，学习进步特别大。

那年三月，学校举行保护生态演讲比赛，要求高年级各班报三名选手参加，当我把这一消息传达之后，他马上跑到我身边，小声地问：“李老师，我可以参加吗？”我分外激动，轻轻地拍了一下他，说：“当然可以。这才是我想看到的你！”他听了我的话，会心地笑了，很终获得了一等奖。看到周琦的变化，看着他茁壮成长，有一种小小的成就感。

用很初的心，做永远的事。这就是我，一枚草根的情怀。

假如有人问：在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业？我一定会响亮地回答：教师——这个阳光底下很光辉的职业。因为这是我今生今世无悔无怨的选择!虽然我们很清贫，但是我们的精神世界是富有的。因为我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的一缕阳光，我们有着与时俱进的精神，是任何乌云也挡不住的；我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着!